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何为安全学问

发布时间: 2015-04-13 00:00   来源:风险防控部    浏览次数: 2466 


  

    安全学问是存在于单位和个人中的种种素质和态度的总和。“一个单位的安全学问是个人和集体的价值观、态度、能力和行为方式的综合产物,它决定于健康安全管理上的承诺、工作作风和精通程度。

 “安全学问(SafetyCultrue)”的概念产生于20世纪80年代的美国,而“Cultrue”一般译为“学问”,但还含有“教养、陶冶、修养、培养”等意思。从INSAG和HSCASNI对安全学问的定义来看,将“SafetyCultrue”译成“安全修养”或“安全素养”似乎更确切。实际上,研究安全学问、促进安全学问发展的目的是为人类创造更加安全健康的工作、生活环境和条件,而其目的的实现离不开人们对安全健康的珍惜与重视,并使自己行为符合安全健康的要求。这种对安全健康价值的认识以及使自己行为符合安全行为规范的表现,就是所谓的“安全修养(素养)”。安全学问只有与社会实践,包括生产实践紧密结合,通过学问的教养和熏陶,不断提高人们的安全修养,才能在预防事故发生、保障生活质量方面真正发挥作用。这就是安全学问的本质,或者说是大力倡导推行安全学问的根本目的。安全学问包含人类所创造的安全物质财富和安全精神财富的总和,如果将广义安全学问的概念应用于企业的安全生产或社会生活实践中,必然推论出安全学问无所不包、无所不能的结论,并由此产生安全科学技术、安全法规制度、安全设施设备、安全宣传教育、安全管理体系、安全理论常识等都属于安全学问范畴的观点。在使用这一概念从而推动安全工作时会带来一些负面影响,因为容易造成人们思想上的混乱、感情上的抵触或工作上的茫然。因此,在安全生产工作中应该使用狭义的安全学问概念。

    安全学问的功能分为教育功能、认识功能、导向功能。企业的安全学问是企业根据安全工作的客观实际与自身要求而进行设计的一种学问,它符合企业的思想、学问、经济等基础条件,适合企业的地域、时域的需求;它传递着企业关于安全的目标、方针以及实施计划等信息,宣传了安全管理的成效。既具有相对的系统性和完整性,又具有教育性,以促进全体成员产生心理的制约力量,自我约束,自我管理,自我提高。

    企业的安全学问把社会学、管理学、心理学、行为科学等相结合,使企业生产安全管理的实际转化为另一种表达形式,使之更直观具体、更生动形象,更贴近现实生活与工作,让相对较为抽象的理论更易为企业全体成员所认识、所理解和接受。企业的安全学问以其内容的针对性、表达方式的渗透性、参与对象的广泛性和作用效果的持久性形成企业的安全学问环境与氛围,使全体成员耳濡目染,起着直接的与潜移默化的导向作用,从而影响每个成员的思想品德、工作观念的正确形成,无形地约束企业全体成员的行为。在人类生存、繁衍和发展的历程中,在其从事生产、生活乃至实践的一切领域内,为保障人类身心安全(含健康)并使其能安全、舒适、高效地从事一切活动,预防、避免、控制和消除意外事故和灾害(自然的、人为的天灾人祸的);为建立起安全、可靠、和谐、协调的环境和匹配运行的安全体系;为使人类变得更加安全、康乐、长寿,使世界变得友爱、和平、繁荣而创造的安全物质财富和安全精神财富的总和。 

      一般认为,安全学问是人类安全活动所创造的安全生产、安全生活的精神、观念、行为与物态的总和。这种定义建立在大安全观和大学问观的概念基础上,在安全观方面包括企业安全学问、全民安全学问、家庭安全学问等,在学问观方面既包括精神、观念等意识形态的内容,也包括行为、环境、物态等实践和物质的内容。





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